Ε.Γ.Στεφάνου: Προτάσεις για τη Σχολή

Ένα κείμενο του Ε.Γ.Στεφάνου, από το 2001

Προτάσεις για την ουσιαστική μετατροπή της Σχολής
Θετικών Επιστημών (Σ.Θ.Ε.) σε Σχολή Θετικών και Τεχνολογικών
Επιστημών (Σ.ΘΕ.Τ.Ε.)
Έχει γίνει αποδεκτό από τα περισσότερα μέλη της Σ.Θ.Ε. ότι η Σχολή χρειάζεται μία ώθηση μέσω
της ανανέωσης και των ερευνητικών αλλά και των διδακτικών της δραστηριοτήτων. Η ανανέωση αυτή θα
συνεισφέρει, πιστεύω, σημαντικά στην προσέλκυση αξιόλογων νέων επιστημόνων που
δραστηριοποιούνται σε νέα επιστημονικά και τεχνολογικά πεδία αλλά και θα βοηθήσει το Παν/μιο Κρήτης
στη περαιτέρω ποιοτική αναβάθμιση του. Προφανώς στον επερχόμενο αλλά και ορατό πλέον
ανταγωνισμό μεταξύ Παν/μίων για την προσέλκυση φοιτητών που θα επιδιώκουν την απόκτηση πτυχίου με
αντίκρισμα στην αγορά εργασίας η ανανέωση των προγραμμάτων σπουδών της Σχολής θα παίξει ένα
καθοριστικό ρόλο. Αυτό επίσης που πρέπει και είναι σημαντικό να προλάβουμε, είναι να συντηρούμε
Τμήματα με τη σημερινή τους μορφή που ενώ μπορεί να είναι ελκυστικά στο ερευνητικό και μεταπτυχιακό
πεδίο, δεν θα είναι ελκυστικά όσο και υψηλή να είναι η ποιότητά τους στο πεδίο των προπτυχιακών
σπουδών. Δυστυχώς τέτοια παραδείγματα υπάρχουν σε χώρες πιο ανεπτυγμένες από την Ελλάδα όπου τα
κλασσικά Τμήματα των Θετικών Επιστημών λόγω του χαμηλού ενδιαφέροντος που επιδεικνύουν προς
αυτά οι απόφοιτοι της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, λειτουργούν μόνο σε μεταπτυχιακό επίπεδο και
παρέχουν διδακτικές υπηρεσίες σε προπτυχιακό επίπεδο σε άλλα Τμήματα.

Δείτε όλο το κείμενο

Μ.Ταρουδάκης, για πρόσβαση

Ένα κείμενο του Μ.Ταρουδάκη, από το 2009.

ΜΕΡΙΚΕΣ ΣΚΕΨΕΙΣ  ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΗΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΠΡΟΣΒΑΣΗΣ ΣΤΗΝ ΤΡΙΤΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Η διαδικασία πρόσβασης στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση δεν θα πρέπει να μονοπωλήσει τις συζητήσεις εκπαιδευτικών και Υπουργείου Παιδείας και δεν θα πρέπει να καταστεί το κυρίαρχο ζήτημα της όποιας μεταρρύθμισης επιχειρηθεί στο εκπαιδευτικό ζήτημα. Είναι γνωστές σε όλους οι παθογένειες του εκπαιδευτικού συστήματος συνολικά καθώς και η μερική ή ολική απαξίωση του Λυκείου, ωστόσο δεν θα πρέπει να αναζητηθούν λύσεις αποκλειστικά στην αλλαγή της διαδικασίας πρόσβασης στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση ξεχνώντας τα υπόλοιπα ζητήματα που αφορούν στην εκπαίδευση σε όλες της τις βαθμίδες. Θεωρώ αυτονόητο ότι δεν θα βελτιωθεί το εκπαιδευτικό σύστημα εάν αλλάξει μόνο η διαδικασία πρόσβασης στα ΑΕΙ. Ωστόσο, είναι γεγονός ότι το υπάρχον σύστημα πρόσβασης απαιτεί αλλαγές, οι οποίες όμως θα πρέπει να γίνουν με παράλληλες αλλαγές στο θεσμικό πλαίσιο της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης (και όχι μόνο στο πλαίσιο της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, όπως αφήνει να εννοηθεί το Υπουργείο) με σημαντική ενίσχυση της αυτονομίας των Α.Ε.Ι.. Σε κάθε περίπτωση, κάθε συζήτηση είναι χρήσιμη, αρκεί οι απόψεις που θα διατυπωθούν να μην μπουν κατ’ ευθείαν σε κάποιο συρτάρι, εν όψει προειλημμένων αποφάσεων, αλλά να συζητηθούν στα πλαίσια ενός διαλόγου ανοικτού σε κάθε ενδιαφερόμενο.

Το κείμενο που ακολουθεί περιέχει σκέψεις που μπορούν να βοηθήσουν ώστε εάν το Τμήμα μας θεωρεί ότι ανταποκρινόμενο στην πρόσκληση του Αντιπρύτανη, πρέπει να καταλήξει σε συγκεκριμένες προτάσεις εν όψει του διαλόγου που ξεκίνησε να διατυπώσει την άποψή του. Φυσικά η πρόταση του Τμήματος μπορεί να περιλαμβάνει μόνο γενικές κατευθύνσεις και όχι όλες τις λεπτομέρειες που αναφέρονται στη συνέχεια.
Όλο το άρθρο …

Αρχές οργάνωσης σπουδών – Εκπαιδευτικό και Ερευνητικό έργο

Απο την ομιλία της κ. Διαμαντοπούλου στην 64η Σύνοδο Πρυτάνεων.

Σπουδές

• Βασική Ακαδημαϊκή Μονάδα θα είναι η Σχολή που θα απονέμει και τα πτυχία με βάση προγράμματα σπουδών. Τα Τμήματα θα υφίστανται ως διοικητικές μονάδες συγκεκριμένων επιστημονικών πεδίων, αλλά όχι ως στεγανές κιβωτοί για το πρόγραμμα σπουδών ενός φοιτητή.
• Συντονισμός των μεταπτυχιακών προγραμμάτων με τρόπο που θα ορίζει το κάθε Ίδρυμα.
• Ιδιαίτερη έμφαση θα δοθεί στον διεπιστημονικό χαρακτήρα των προγραμμάτων σπουδών τόσο σε προπτυχιακό όσο και σε μεταπτυχιακό επίπεδο.
• Η εισαγωγή των φοιτητών θα γίνεται σε Σχολές. Η κατανομή τους στα επιμέρους προγράμματα σπουδών θα γίνεται μετά από το τέλος του πρώτου ακαδημαϊκού έτους, ανάλογα με την επίδοση και τις προτιμήσεις των φοιτητών, χωρίς να αποκλείεται και η αλλαγή προγράμματος σπουδών σε επόμενα έτη. Υιοθέτηση και εφαρμογή του ευρωπαϊκού συστήματος ECTS με βάση τις διδακτικές μονάδες.
• Αλλαγή του σημερινού συστήματος εξεταστικών περιόδων που σήμερα έχει μετατρέψει το πανεπιστήμιο σε εξεταστικό κέντρο.
• Υιοθέτηση του ψηφιακού  συγγράμματος  που θα είναι ελεύθερα διαθέσιμο στο διαδίκτυο.
• Σύστημα πιστοποίησης όλων των προγραμμάτων σπουδών. Το Υπουργείο Παιδείας δεν θα έχει πλέον εμπλοκή στην δημιουργία των προγραμμάτων αυτών.
• Οργάνωση Κέντρων Αριστείας και μέσω συνεργασίας μεταξύ των Ιδρυμάτων.
• Αναδιάρθρωση του θεσμού της πρακτικής άσκησης και των ευκαιριών  απόκτησης εμπειρίας των φοιτητών/τριων.
• Τα προγράμματα δια βίου μάθησης θα αποτελούν αναπόσπαστο στοιχείο των πανεπιστημιακών σπουδών και στοιχείο σύνδεσής τους με τις τοπικές κοινωνίες.

Έρευνα

• Σε κάθε περιοχή, θα υπάρχει συντονισμός και συνεργασία των ερευνητικών δραστηριοτήτων μεταξύ των πανεπιστημίων και των Ερευνητικών Κέντρων
• Υποστήριξη της καινοτόμου επιχειρηματικότητας με χρηματοδότηση επιχειρήσεων που βασίζονται σε πατέντες και καινοτόμα προγράμματα πανεπιστημιακών εργαστηρίων
• Η χρηματοδότηση της έρευνας θα γίνεται με βάση 2 στρατηγικούς πυλώνες: α) Χρηματοδότηση με βάση εθνικές στρατηγικές (π.χ πράσινη ανάπτυξη) και β) χρηματοδότηση με αποκλειστικό στοιχείο την αριστεία.
• Η αξιολόγηση των ερευνητικών προτάσεων θα γίνεται αποκλειστικά από ξένους κριτές.